作者：温州中学 林国爽(中学特级教师)
2007年高考语文试卷总体结构变化不大，严格按照2007年浙江省《考试说明》相关考点要求进行命题，所考核的语文能力点比较全面，承传了几年来自主命题注重浓郁的文化味这个特色。比之往年，今年高考语文试卷有三大特点：
一、 能力层次越发明晰
去年的默写题难度之大，恐怕大家记忆犹新，为回避常见古诗文名句，命题者专挑冷僻句，可实际上《考试说明》中只要求熟记常见的古诗文，能力层次为识记，由于考生写不出，这些题形同虚设。今年的命题者注意到力求避免在死记硬背上为难学生，将原来在卷Ⅱ的默写题调整为选择题，每项两句，共八句，表面上看去降低了难度，其实诗文名句量更大了，范围更广了。文学文化常识题也重在考查识记、辨析能力。
现代文大阅读的最后一道题，也一改连续多年的考查方式(即多项选择题)，而要求考生写鉴赏性文字，这既增加了难度，也突出考查语文能力的旨意，但与前面的诗歌鉴赏能力考查有重复之嫌。
有关考查识记能力层次的试题难度降低，而鉴赏文学作品内容和技巧等综合性较强的语文能力加大了难度，这有利于选拔语文素质高的考生。
二、 题型调整力度较大
除了前面提到的默写题改为客观题(一)部分的六道选择题之一，现代文阅读多项选择题改为文字表述题以外，选择题还在另一道题的内容上作了调整，即第5题为祝贺老师70岁生日选恰当的对联，从得体角度来考查。
文学文化常识考查，过去一般是选择题或填空题，今年出人意料地放在了在第五大题部分，题型为改错题。文言文阅读的第3小题调整为过去史传类文章常见的试题——按要求理解、辨析文章内容信息。
往年的诗歌鉴赏大多是对一首诗歌的赏析，比较阅读也只在诗、词、曲三类作品中选取两首同类作品或者对不同类的两首作品两类比较鉴赏。今年诗歌鉴赏题是唐诗(刘禹锡的《乌衣巷》)、宋词(吴激的《人月圆》)、元曲(赵善庆的［中吕］《山坡羊·燕子》)三首作品的比较阅读，不仅增加了文字阅读量，而且增加了理解难度。
语用题虽然继续考查语言综合运用能力，但是题型仍给人以耳目一新之感。一道题是续写甲、乙双方辩论过程中乙方的反问句；一道题是考察语言的比较、概括能力，材料是稿件审用表格，试题提供了一审、二审的意见，要求考生写出终审意见；另一道题则要求写出一则寓言的寓意，着重考查考生的理解、表达能力，含有思辩色彩。
总的来说，今年的语文试题由于题型调整力度较大，加之主观题文字阅读量、表述量增多，学生普遍反映时间不够用。
三、 作文题更切合实际
今年作文的基本形式不变，要求以“行走在消逝中”为话题作文。这个话题诗意盎然又简洁、明确，不在审题上刁难学生，有较大的开放度。更重要的是虽然它也有一定的哲理高度，但一去往年的玄虚意味。它既符合中学语文的教学实际，又注意到了学生实际的生活体验。考生可以追索自己的人生体验——怅惘于美丽的梦想、单纯的快乐一步步远去，也欣喜于思想的成熟、认识的深刻；可以将深邃的目光投向人类历史，思考文化与思想的变迁、国家与民族的兴亡；当然，也可以关注我们当下这个大变革的时代，敏锐地捕捉时代的投影和回响，在“消逝”与“重构”中选取一个立意方向。考生尤其要注意抒写自己真实的感悟。从教材上苏轼的《赤壁赋》等篇章中，学生应该可以汲取写作资源。今年的高考作文有较高的区分度，为那些语言表达能力强、文采斐然的考生提供了广阔的发挥空间，而心灵充盈、思想深刻的考生也容易脱颖而出。
“行走在消逝中”这个话题固然可以写乐观向上的“行走”，考生作文固然可以表现“谁道人生无再少”的旷达。但笔者也有一丝担忧：我们的考生正值青春年少，他们志存高远、热情开朗，他们的主流心态是积极向上；“行走在消逝中”这样的话题是否会“迫使”阳光少年们“为赋新词强说愁”呢？会不会“诱使”相当数量的作文表现出感伤的情调呢？
附：2007年浙江高考作文
阅读下面文字，按要求作文
还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去
苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步
行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……读了上面这段文字，你有何感想？
请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点
